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可里可里思维数学怎么样

如何在生活中去慢慢提高自己的数学思维?

我是觉得在已经说到了“数学思维”这个层面了,就不是日常生活中可以提高的了。

可能要上专业的培训班,做专业的题目。

如果你非要在日常生活中提高的话。

你可以尝试着去超市购物的时候记住自己每一样东西的价钱,在心算出总价钱和收银员计算出的价钱核对。

平时我和我爸去买菜,就是这样,回来我俩会对每一样东西的价格进行复盘。

这样可以锻炼记忆力和计算能力。

怎样培养自己的数学思维(不要空洞的,要具体可行的)

比如手电筒照物
为什么说“一法通时万法通”?有了手电筒 就不愁照不到物了
这个“一法”指的什么?是手电筒
“万法”又是指的什么?是被照到的物
谁做到过通“一法”而通“万法”?谁做到了就是谁

怎样训练孩子数学思维

如何培养孩子的数学思维和习惯
数学能力有两个方面,一个是运算能力,一个是思维能力。

运算能力是一种低级能力。强调记忆、熟练度(复杂运算需要一些技巧),
思维能力是一种高级能力,强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。
运算能力对于小学生来说也比较重要,这个话题以后再谈,今天先谈思维能力的培养。

数学思维的基本功是数数。每个数的音、形、义要弄清楚,
不是从1数到9就可以了,还要知道每个数字对应的具体数量。
数数这关过后,就可以进入加法的学习。

对成人来说,我们看到“3+5=8”这个等式,结合我们的生活经验,
很容易把这个抽象的等式具体化为:三个XX加上五个XX是八个XX
而进一步具体化则会得到:

三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉
三匹马加上五匹马是八匹马
三只猴子加上五只猴子是八只猴子

如果把数字进行替换,如:5+6=11。便可以生成无数的具体表达。

数学符号的意义就是把无限的具体事物进行高度概括。虽然看起来抽象,来源却是具体的。
而数学思维,就是把各种具体事物及其关系,用抽象的数字符号表达出来。

锻炼孩子的思维其实并不难。孩子们平时做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。
家长可根据上述原理,有意识的自编应用题,来训练孩子的数学思维,比如:

三只猴子加上两只两只猴子,是多少只猴子?
笼里有三只猴,又来两只,共几只?(虽没提到“加”这个词,但暗含了这个思维)
我有两支笔,张阿姨又给了我三只,我现在有几只?
蜘蛛有八条腿,蜈蚣有100条腿,一共有多少条腿?
我早上走了十分钟,晚上走了二十分钟,一共走了多长时间?

如果孩子答不出来,可以让孩子借助一些实物来数。在这个过程中,最重要的是让孩子列出3+2这样的数学表达式来,孩子如果能够列出3+2这样的表达式,而不是3-2,说明他会用数学思维进行思考了。至于3+2等于5还是等于8,这就是运算要解决的了。列算式的过程,类似于工程师画图纸,是高级思维活动,而算出3+2的答案,是一种低级思维,近似于一种体力劳动。这就是数学思维与运算的区别。大家一定要弄清楚这个区别,不要因过于强调运算能力而忽视了思维能力的培养)

如果顺利完成这一步,可以反过来让孩子自己编题目。比如给孩子一个等式:2+3=5,让孩子自己编类似上面的题目。这个过程就是由具体到抽象,再由抽象到具体。人的思维无论怎样多变,都离不开这个基本过程。

孩子编题目的时候,不仅锻炼了数学思维,还锻炼了语言能力,锻炼了语言的逻辑性,发散性。孩子能够编的题目越多,说明孩子脑子里的“存货”越多。如果孩子编不出几个题目,你也不用着急,可能是你给孩子的“输入”不够,你还是要不断的,大量的给孩子编各种题目,同时想办法提高孩子的语言能力。

说完加法再来说说减法。

减法比加法训练的思维更加丰富,以“5-3=2”这个等式为例,我们可以设计如下思维训练题目:

我有五个苹果,吃了三个,还剩几个?
他有三只笔,我有五只笔,他比我少几只笔?
我有三只笔,他有五只笔,他比我多几只笔?
车上有五个座位,已经坐了三个人,还能坐几个人?
我家离车站五里路,我走了三里路,还要走几里路?

你出过题后,接着让孩子自己出题,就很容易看出孩子是不是能够理解这个数学表达式的真正含义。注意红色的这些词语。这些词语背后体现的就是一种数学思维。你要多多总结,多多归纳,你归纳的越全,孩子对这些表达式的理解就会更深入、更全面。

自己出题考自己,这是我多年来养成的一个学习习惯。
不仅理科可以这样学,文科同样可以,知己知彼,才能百战不殆。

在诸种思维能力的培养中,创造力的培养才是最难的,因为前面没有可供模仿的路,要自己走出来。而这种解题思维能力是比较容易培养的。因为你可以通过研究出题者的思维方式,参透然后模拟出他的思维。这就像打牌时,你都知道了他的底牌,他怎么可能赢了你?

别看我只举了一个最简单的例子,但要知道,任何繁难的题目都是从最简单的题目变化而来的,太阳底下并无新鲜事。

如果你觉得自己出题能力不佳。那么,你可以找到孩子的课本、习题集和简单奥数题,搜罗里面现成的题目。归纳到一起。然后举一反三,并结合孩子的实际生活随机应变。比如到了超市里编相应的题目,到了动物园里编相应的题目,在家里编相应的题目。如果能够灵活机动,见缝插针的给孩子出题,实际上这就成了一种好玩的智力游戏。如果学习变成了游戏,孩子还会叫苦不迭吗?

如果孩子的思维能力不足,觉得不够好玩,没关系,可以拿来一些实物,比如玩具,棋子,扑克,小玩偶,还有各种教具等等,用过家家的方式给孩子讲。国外老师给孩子上数学课就像过家家。看看下面这些图。这些教具在国

数学思维是什么?怎样才可以开发出来?

什么是数学思维:你的问题其实对于很多学生而言是通病,问题的出现在于两种可能,
其一,你在学习中的思考习惯不彻底,就是说拿到题目后往往会得意于第一个想到的点,而不继续去思考后面的东西,就是所谓的思维断链,应对这种问题的方法其实就是强制自己不要在没有得到答案前兴奋,另外对待题目应当以写下为好,不要总在脑子里过
其二,学习中没有建立好良好的联系。出现这种问题的学生通常的表现是单元内测试成绩不错,但是到了总和测试就跳水。原因是没有很好的把各个章节的知识联系起来,这就需要刻意的去思考它们之间的联系,为避免套话,我给你三个问题,不妨按照这三个问题去思考:1 这个知识用我自己的话描述是什么?
2 这个知识如果我出题我考什么?
3 这个知识我能找到多少知识和它有关? 参考来自: http://zhidao.baidu.com/question/126535503.html?fr=ala0 怎么开发数学思维:深入钻研教材,排出每章节的思维训练点。 在现行的教材中,小节的内容往往通过观察、操作、思考等引入教学概念,再通过例题引导学生应用数学概念解题。前者是知识的发生过程,这两个过程隐含着数学思维。寻找或制作训练题(称训练点),使学生在学习数学知识的同时,也学到一些数学思维知识。

数学思维课程学习,哪里教学比较好?

火花思维棒棒的,主要孩子喜欢,能从中学到东西就很好,而且兴趣性的学习效率也挺高的。很认真,课讲的也好,孩子很喜欢去学

北京小学数学思维课程学习班哪里好

幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。
①幼儿的数、计数与运算
10以内数的实际意义;数的守恒;相邻数;数与数之间的数差关系;认识序数,能够用自然数表示物体排列的次序关系,说出物体排第几;认识10以内数的组成和分解,以及部分数之间的互换和互补关系等;学会10以内的计数;认读和书写10以内的阿拉伯数字;10以内数的加、减运算,包括认识加号、减号和等号,理解加减法的意义,学习10以内数的口头加减运算,并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。
②量与计量的初步知识
能区分物体量的差异,比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细,厚薄、宽窄、轻重、容积等;理解初步的量的守恒;在比较物体量的差异时,感知量的相对性;帮助儿童建立序的概念,并体验其中的传递关系;学习计量,会进行初步的自然测量。
③简单的几何图形知识
能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形,并能说出它们的名称和主要特征;能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体;能够区分平面图形和立体图形,理解图形之间的简单关系。
④空间方位初步知识
能区分上、下、左、右和远、近等空间方位;能按指定方向进行运动,包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。
⑤时间、方位的初步知识
能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天,并且知道一星期7天的名称及其顺序;认识时钟,知道时钟的用途以及正点与半点。...
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