展开菜单

归纳原因的几个维度

领导者归因过程是从哪几个维度进行信息行为的加工

归因,即归结行为的原因,指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。
三个维度
归因是人类的一种普遍需要,每个人都有一套从其本身经验归纳出来的行为原因与其行为之间的联系的看法和观念。由海德(Heider)提出,最初仅包含一个维度就,即 控制点(locus of control)。
美国心理学家维纳(B.weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:
内部归因和外部归因(Locus of control\causality),稳定性归因和非稳定性归因(stability),可控制归因和不可控制归因(controlability)。
内因,指存在与个体内部的原因,如人格、品质、动机、态度、情绪、心境以及努力程度等个人特征。如将行为归因于个人特征,称之为内归因。
外因,是指行为或事件发生的外部条件,包括背景、机遇、他人影响、工作任务难度。如果将行为原因归于外部条件,称之为外归因或情境归因。
综合归因:在许多情境中,行为与事件之发生并非由内因或外因单一因素引起,而兼有二者的影响,这种归因称之为综合归因。
在成败归因中,成功时,个体倾向于内归因,失败时,个体很少用个人特征来解释,而倾向于外归因。成功内归因有利于自我价值的确定,失败外归因,减少自己对失败的责任则是一种自我防卫。
在竞争条件下,个体倾向于把他人的成功外归因,从而减少他人成功对其带来的压力,如果他人失败了,则倾向被内归因。对他人的成败归因,个体均有明显的使自己处于有利位置,以保护自我价值,这种倾向叫动机性归因误差。

文化理解的几个维度

°柠檬染上可乐的泪丶
°倾国倾城倾笑颜丶
°知己莫若蓝颜未遂丶

请简述几个维度之间的逻辑关系

零维度是点,没有长度大小
拖动零维度的点得到一维度的线,只有长度没有宽度
拖动一维度的线得到二维度的图形,有了不同形状但是没有厚度
拖动二维度的图形得到三维度的物体,有形状和厚度
高维度可以兼容低维度,就像是64位系统兼容32位:
二维度有点(3,4),用三维度可将其表示为(3,4,0)
同一维度的同一坐标必定是重合的。
小明在3:00经过学校门口,小红在4:00经过学校门口,他们没有见到对方,则他们的坐标必定不等,然而他们的三维空间坐标相等,由此推定我们的世界存在第四维度,也就是时间。令学校三维度坐标为(0,0,0),则小明四维度坐标为(0,0,0,3)小红为(0,0,0,4),加入第四维度的坐标解释了他们不相遇的原因。(物理学有一种说法认为时间是一条轴而不是一个维度,此处不表,因为我不懂)
平行世界理论定义了第五维度,参见《命运石之门》
以上应该是物理学上当前已知的维度定义,如果想看物理学定义的五维度以上维度,参见《事象的宏图》
数学普遍自学习到三维,高维度参见百度百科N维欧氏空间
纯手打诚求采纳

我想知道我关联两个维度去进行聚类分析,和关联三个维度去进行聚类分析,导致最终结果不同的最主要原因

你好。同是天涯沦落人。我一个半月前把我女朋友抛弃了,然而现在特别後悔,想跟她和好,可是我才发现我之前对她太伤害了,她对我不置可否。我也想知道怎麼对她说。其实,我真的很爱她,命运在捉弄著我

要做一个spss分析满意度,分成五个维度,想分析个体因素对每个维度满意度的影响,类似下面这张图的

独立样本t检验
1.在进行独立样本T检验之前,要先对数据进行正态性检验。满足正态性才能进一步分析,不满足可以采用数据转化或非参数秩和检验;
2.在菜单栏上执行:分析-比较均数-独立样本t检验;
3.将要比较平均数的变量放到检验变量,将分组变量放到分组变量,点击定义组;
4.打开的对话框中,设置组1和组2的值分别是分组类别,然后点击继续。

内容分析法的分析维度

分析的维度,又称分析的类目,是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。设计分析维度、类别有两种基本方法,一是采用现成的分析维度系统,二是研究者根据研究目标自行设计。第一种方法:先让两人根据同一标准,独立编录同样用途的维度、类别,然后计算两者之间的信度,并据此共同讨论标准,再进行编录,直到对分析维度系统有基本一致的理解为止。最后,还需要让两者用该系统编录几个新的材料,并计算评分者的信度,如果结果满意,则可用此编录其余的材料。第二种方法:首先熟悉、分析有关材料,并在此基础上制定初步的分析维度,然后对其进行试用,了解其可行性、适用性与合理性,之后再进行修订、试用,直至发展出客观性较强的分析维度为止。分析维度必须有明确的操作定义。
设计分析维度过程基本原则:
·分类必须完全、彻底、能适合于所有分析材料,使所有分析单位都可归入相应的类别,不能出现无处可归的现象。
·在分类中,应当使用同一个分类标准,即只能从众多属性中选取一个作为分类依据。
· 分类的层次必须明确,逐级展开,不能越级和出现层次混淆的现象。
·分析类别(维度)必须在进行具体评判记录前事先确定。
·在设计分析维度时应考虑如何对内容分析结果进行定量分析,即考虑到使结果适合数据处理的问题。

...
-->