展开菜单

小学语文教师的基本功

小学语文教师最需要具备哪些基本素养 ?

应该要具备以下的素养:
一、一个语文教师始终要树立终身学习的理念,不断的丰富自己的文化知识,不断地从阅读中汲取营养,这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言
正确地理解和运用祖国语言,是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。语文教师的语言不仅要用词丰富、严密,而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师,应该是语言简练、准确,字字句句,条理严密,并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师,不仅注意自己的语言,也非常注意学生的语言。他总是认真地倾听学生的语言,抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下,那么他们的语文能力能没有提高吗?语文教师的语言是很重要的基本功,是决定语文课成败的关键之一。记得以前,我们很重视教师基本功的训练,特别对年轻教师,每年都要验收与考核,可是,近几年这样的活动少了,教师的基本功也放任自流了。是的,语文课谁都能教,可是教的效果如何呢。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”教师的潜移默化的作用,对学生会产生重大的影响。可见,教师的语言素养是多么的重要。
三、燃烧的激情
语文课要有语文味。这个“味”是什么呢,我认为“激情”是语文味之一。语文是情感的语文,因为语文不仅学语文知识,还承载着传承文化,文化具有丰富的情感色彩。一篇散文,一首古诗,一句名言,哪个不具有情感呢?要想教好语文,教师首先有情感,这种情感来自于对文本的解读,来自于对生活感悟,来自于对学生热爱。
四、专业的知识
对于学生来说,方法比知识更重要。那么对于教师来说呢,现在有一种倾向,认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了,教师也无需要具备那么多知识了,要把主要的精力用在教学观念的转变上,用在教学方法的研究上。有道是:“教师一碗水,就能引出源源不断的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任,是对新课程的曲解。的确,在当今时代,一个人不可能掌握全面的知识,况且信息时代的来临,知识可以储存在电脑里了,但是电脑永远也不替代人脑。知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识体系,但不等于不教知识了。每一篇文章、每一段话,甚至每个词语,每个字,都蕴涵着丰富的知识。 五、敏捷的思维
一个语文教师,光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的,还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力,就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是,有很大生成性。教学有预测,但又不能完全预测,尤其我们主张“以学论教”,“顺学而教”,这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”,“阅读是个性化的过程。”阅读中,教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力,是很难驾驭课堂的。当然,教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师,不仅表现在对话中,还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。比如,很多公开课上,教师准备的课件不能正常播放,有的教师,反复的尝试,越着急思路越乱;可是有的教师一看不能用了,马上改变教学思路,用生动的语言描述出来,也不失是一节好课。这种应变能力,应该是我们每一位语文教师应该具备的。

小学语文教师应该具备哪些技能?

1、阅读技能

需要教导小学生的,所以你作为老师一定要提前把要上课的文章通读了解,才能更好的更透彻的解释给学生听。

2、说话技能

因为是小学的而且是语文老师,所以说话很重要,在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象,而保持就需要做到:说话轻柔,有耐心,可以一句句的说明学生不懂的问题。还有就是对待家长,也一定要耐心在耐心

3、书面表达能力

一定要有好的书面表达能力,因为小学是基础,基础打好了什么都会很容易的,所以在给学生布置写作或者阅读理解的时候一定要仔细说明每个地方的不懂的问题,在修改学生作业的时候也要把每一个错的点都写清楚写明白。

4、设计和组织教学的能力

在每次上课前一定要做好该课程如何讲解的教案,要让学生在学习中掌握到方法,不能只是死学,课堂气氛也很重要,所谓寓教于乐。

小学语文老师的工作内容都有哪些啊 还有基本功

语文素养是一个人人文素养的十分重要的组成部分。语文教学对丰富人的人文素养起着举足轻重的作用。鉴于此,语文教师在课堂教学中应从以下方面培养学生的语文素养。
一、培养兴趣,让学生喜爱语文
兴趣是最好的老师。如果学生对语文学习没有兴趣,那么我们可以肯定地说,学生不可能养成丰厚的语文素养。新课标指出要培养学生热爱祖国的语言文字,让学生真正爱上语文学科。为了培养学生对语文的兴趣,可以从以下几方面入手。第一,创设情境,加强情感体验。语文教学要激发学生兴趣,首先要把课上的生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说:课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。可见,语文教学从某种程度上说就要在趣上做文章,而有趣又必须和情感体验相结合。运用情感教学,不但能加深学生对课文的理解,而且能有效地激发学生兴趣,使学生的智力活动达到最佳的心理状态。第二,精心设问,激发求知欲望。从协同理论的观点来看,学习过程就是一种从有序到无序再到新的有序的不断前进的过程。因此,课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣,关键是看问题设计得如何。
二、加强实践,让学生形成能力
学生语文素养的养成,不是靠教师的说教,更多的是靠学生自己的实践、修炼,即所谓在游泳中学会游泳。学生的语文实践,包括诵读、感悟和运用等诸多方面。
诵读在小学语文教学中具有十分重要的地位,古人讲书读百遍,其义自见,熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。巴金曾说过:现在有两百篇文章储存在我的脑子里面这么多东西至少可以使我明白所谓文章是怎么一回事了。朱自清先生认为,诵读有老师范读、领读,也有学生默读、齐读、朗读;齐读要少,避免有口无心,但齐读可以增加气氛,引领后进学生。语文教师要因文、因课、因生、因时、因扬而选择合适的读法,让学生在各种不同的读法中达到好书不厌百回读,熟读深思理自知。

小学语文老师的教学基本功有哪些

作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识,其次还应该学习相关的学科知识。语文教师基本上都会成为班主任,所以我们必然会与其他学科发生联系,如果学生问我们其他学科的知识,而作为班主任的我们回答不出,那该是多么尴尬。
也有人提出语文教师最具备的应是文学素养,如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽,学生学得无味不说,效果自然也好不到哪里去。要提高文学素养,要拓宽文化视野,应多看“闲书”,除了经典名著外,我们这些新课程下语文老师还应该读新的富有鲜明时代特色的书,凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的,我们都必须去读。记得去年在外国语实验小学实习的时候,我所在的办公室的老师都有在看《淘气包马小跳》、《天鹅湖》、《吹牛大王历险记》等等一些时下受小学生欢迎的课外读物。一个月的实习中,我了解到他们在推荐学生看书的同时自己也会去阅读,然后每星期空出一节课与孩子们一起讨论他们的读书心得。我想这点是非常值得我们学习的!
我想其实做为一名教师,尤其是一名语文教师,最应该具备的就是一颗热爱教学的心吧,如果没有一颗热爱教学的心,什么都无从谈起!难道不是吗?

小学数学能力包括哪些内容

小学数学基础知识,以算术知识为主(整数、小数、分数、百分数、比和比例),还包括一些代数初步知识(简易方程)和几何初步知识(一些简单几何形体的认识以及周长、面积、体积、容积的求法),其内容就是这些知识范围内的概念、定律、性质、法则、公式等。
小学数学概念包括:数的概念、数的运算的概念、几何形体的概念、数的整除方面的概念。比和比例的概念、量的计量概念等。
运算定律共有五个:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律,要求在理解的基础上掌握,并能灵活运用。
运算性质指:一个数加上两个数的差;一个数减去两个数的和;一个数减去两个数的差;一个数乘以两个数的商;一个数除以两个数的积;一个数除以两个数的商;几个数的和除以一个数等。这部分内容只是用于简便运算。
运算法则包括:整数四则运算法则、小数四则运算法则、分数四则运算法则,要求在理解的基础上掌握法则,并能运用法则熟练地进行计算。

浅谈如何打好小学数学的基础

要想学好数学应该按照以下五个步骤进行:
一、预习
对于理科学习,预习是必不可少的。在预习中, 在读了题目以后,可以自己先大概想一下如何做,再对照解答,看自己的思路有哪点跟书中不一样。建议应该把书上的内容看一遍,尽力去理解,对解决不了的问题适当作出标记,请教老师或课上听讲解决,并试着做一做书后的习题检验预习效果。
二、听讲
这一环节更为重要,因为老师把知识的精华都浓缩在课堂上,听数学课时应做到抓住老师讲题的思路、方法,有问题记下来,课下整理解决。数学课上一定要积极思考,跟着老师的思路走。对于定义、定理、公式等重点,个人认为上课时就要用心推敲、记忆,这样,当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义;待回家后只需花很短的时间,便能将今日所学的课程复习完毕,事半而功倍。
三、复习
当天晚上,要把当天学的内容整理完毕,定义、定理、公式该背的一定要背熟。基本的定义、定理、公式是我们解题的工具,没有记住这些, 解题时将不能活用它们。很多同学数学考不好,就是没有把定义认识清楚,也没有把一些重要定理、公式完整地背熟。我们要体会老师课上的例题,整理思维,与老师的思路有何异同,搞清知识点。
四、作业
认真完成老师留的习题,适当挑选一些课外习题作为练习。一定要记住:题不在于多而在于精,切忌一味追求偏题,怪题,而疏忽了对书本中的定义、概念及公式的理解,更不要打“题海战术”。要试着一题多解,做到举一反三。学有余力的学生可以挑战奥数题,这样可以丰富知识,拓宽思路,对今后理科学习很有帮助。
五、总结
这一步是为了更好的掌握所学知识。一个单元学完后,同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍,特别注意标题。要总结专题的数学知识;总结自己卡壳的地方;总结自己是怎么错的,错在哪里;总结题目的“陷阱”设在哪里,以及总结自己或他人的想法等。...
-->